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激励孩子慎用简单的物质奖励
  [2023-01-08 09:14]  浏览次数:330
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来源:中国教育报  2023-01-05  作者:谢春风

2023年元旦,河南省郑州市一位家长因孩子学习认真、考试成绩好而给予一项特殊奖励:“给他60秒,在超市随便买!”爱吃且单纯的孩子很开心,享受了一次快乐的消费。结账时只花了不到300元,父子皆大欢喜。

此事在网络引起热议。这位父亲的做法合适吗?这种物质奖励法有利于孩子的健康成长吗?这位父亲的做法值得提倡吗?以上追问的本质是,成人如何理解和尊重孩子的天性?父母和老师如何以科学合理的方式激励学生?

儿童的成长往往需要表扬和激励,包括适度的物质奖励和精神鼓励。从一般意义上讲,这位父亲的物质奖励法并不少见,也符合人之常情,没必要对其进行所谓的道德绑架和教育批判。实际上,很多父母对孩子学习态度和成绩的物质奖励,远远大于这位父亲。物质奖励法已经成为很多家庭的“教育法宝”,但这种激励如果变得简单化、片面化和奢侈化,额度和频次不断加码,最终有可能成为反教育行为,无助于孩子积极“三观”的建立。

激励必须建立在对孩子成长需求的正确理解和尊重上。人本主义心理学家马斯洛认为,人作为一个有机整体,具有多种动机和需要,包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、自尊需要和自我实现的需要。当人的低层次需求被满足之后,会转而寻求实现更高层次的需要。其中,自我实现的需要最终导向完美人格的塑造,高峰体验代表了人的这种最佳状态。借助以上理论,我们可以发现,这位父亲的物质奖励法只是一定程度上满足了孩子的基础需要,是一种快餐式的即时物质满足。孩子高层次的爱与归属的需要、自尊需要和自我实现的需要,追求真善美和完美人格的需要,还有待被发现、被唤醒。如果我们仅仅满足于对孩子的简单物质奖励,可能会阻碍孩子向更高层次的精神追求进发。

为此,每位家长和老师都应有所反思,要以儿童为中心,研究、了解和理解儿童的成长需求特点,保护好他们的天性,尊重和把握儿童成长的阶段性和需求的丰富性、层次性,少使用简单化、功利化的教育方式。

激励孩子还要处理好精神与物质的平衡,尽量以精神激励为主,物质激励为辅。这两种激励都要适度,防止一味拔高奖励等级。父母要敬畏孩子成长的复杂性,担起自己的教育责任,特别需要警惕单纯物质奖励的弊端和肤浅表扬的潜在:。激励法虽好,一旦用错,后果很严重。

对教育者而言,要善于和孩子对话,建立起基于教学相长的友好对话关系,形成互尊、信赖、平等、友善和激励的教育对话文化和实践机制。父母要弯下腰来倾听孩子的声音。激励孩子不是父母对孩子的施舍,而是点亮他们心灵的灯火,唤醒他们的精神自觉。孩子需要在激励和表扬中长大,只有科学激励、及时表扬,孩子才能插上腾飞的翅膀。

(作者系北京教育科学研究院德育研究中心主任、研究员)

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